RESUMO
A presente pesquisa teve como objetivo o estudo da aprendizagem musical de crianças com
Síndrome de Down, em um contexto de interação social. Tendo como delineamento metodológico a pesquisa-ação foram realizadas dez aulas de musicalização, com duração de 30 minutos cada uma.
Os participantes, um grupo formado por seis crianças com Síndrome de Down, de idade entre seis e sete anos eram alunos de uma escola de Educação Especial da cidade de Curitiba, Paraná. Os dados obtidos a partir destes encontros foram interpretados com base nas concepções teóricas na área da Educação Musical, na perspectiva históricocultural proposta por Lev S. Vigotski, somados às análises da pesquisadora/professora. Os resultados da presente pesquisa apontam que as crianças utilizaram canais não-verbais de comunicação para expressarem-se durante as aulas de música, propiciados, sobretudo, pelo ambiente de interação social criado entre o grupo.
PALAVRAS-CHAVE:
Educação Musical; Abordagem histórico-cultural; Síndrome de Down.
ABSTRACT
The present study had as goal the investigation of music learning by children with Down
syndrome, in a context of social interaction. An action-research project was devised, in which
ten music classes were given, each lasting approximately 30 minutes. Participants were six
children with Down syndrome who attended a special education class, in the city of Curitiba,
PR. All classes were videotaped, and the data were categorized and interpreted according to
theories of music education and to Vygotsky’s sociocultural theory, in addition to the analysis
by the researcher/teacher. The results of the present research indicate that the children used
non-verbal channels of communication to express themselves during the musical classes,
favoured, mainly, by the environment of social interaction generated among the group.
syndrome, in a context of social interaction. An action-research project was devised, in which
ten music classes were given, each lasting approximately 30 minutes. Participants were six
children with Down syndrome who attended a special education class, in the city of Curitiba,
PR. All classes were videotaped, and the data were categorized and interpreted according to
theories of music education and to Vygotsky’s sociocultural theory, in addition to the analysis
by the researcher/teacher. The results of the present research indicate that the children used
non-verbal channels of communication to express themselves during the musical classes,
favoured, mainly, by the environment of social interaction generated among the group.
KEYWORDS: Musical Education; Historical and cultural approaches; Down syndrome.
A EDUCAÇÃO MUSICAL DE CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN
EM UM CONTEXTO DE INTERAÇÃO SOCIAL
Anahi Ravagnani
Orientadora: Profª. Drª. Valéria Lüders
Co-orientadora: Profª. Drª. Beatriz Senoi Ilari
Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Música do Departamento
de Artes da UFPR para a obtenção do título de Mestre em Música.
EM UM CONTEXTO DE INTERAÇÃO SOCIAL
Anahi Ravagnani
Orientadora: Profª. Drª. Valéria Lüders
Co-orientadora: Profª. Drª. Beatriz Senoi Ilari
Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Música do Departamento
de Artes da UFPR para a obtenção do título de Mestre em Música.
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